Обучение - залог профессионального роста

МИНОБРНАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный социально-педагогический университет» Курсы повышения квалификации по программе «Развитие творческого коллектива средствами современных образовательных технологий: духовно-нравственный аспект» (модуль вариативной части повышения квалификации по именному образовательному чеку) Проект развития сплоченности детского коллектива дошкольников группы «Cолнышко» средствами современных образовательных технологий» Выполнила: Бадун В.Б. воспитатель ГБОУ ООШ №19 сп «Детский сад «Кораблик» г.о. Новокуйбышевск Проверила: С.С. Смирнова к.п.н., доцент СГСПУ smirnovasvskpk@yandex.ru 89198090076 Самара 2018г. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. Характеристика детского коллектива дошкольников группы «Солнышко» ГБОУ ООШ №19 сп «Детский сад «Кораблик» г.о. Новокуйбышевск ………………………………………………………4-6 стр 2. Содержание, формы и методы развития сплоченности детского коллектива дошкольников группы «Солнышко»………….6-9стр. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА 2 Введение Актуальность. В связи с переходом экономики России на новый технологический уклад предполагается широкое использование наукоёмких технологий и оборудований с высоким уровнем автоматизации и роботизации. Робототехника развивает ребят в режиме опережающего развития, опираясь на информатику, математику, технологию, физику. Робототехника предполагает развитие учебно-познавательной компетентности обучающихся. В основе содержания данной программы лежит концепция инженерного образования на основе интеллектуальной и творческой деятельности. Образовательная программа дополнительного образования «Робототехника » направлена на поддержку среды для детского научно-технического творчества и обеспечение возможности самореализации обучающихся. Содержание программы направлено на создание условий для развития личности ребенка, развитие мотивации личности к познанию и творчеству, обеспечение эмоционального благополучия ребенка, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям и знаниям, интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка. Цель программы «Детство» - это создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. 3 Цель работы – разработать проект развития детского коллектива дошкольников группы «Солнышко» ГБОУ ООШ № 19 сп «Детский сад «Кораблик» г.о. Новокуйбышевск с использованием современных образовательных технологий . Задачи: 1. Охарактеризовать детский коллектив дошкольников группы «Солнышко» ГБОУ ООШ № 19 сп «Детский сад «Кораблик» г.о. Новокуйбышевск. 2. Раскрыть содержание , формы и методы развития детского коллектива дошкольников группы «Солнышко» ГБОУ ООШ № 19 сп «Детский сад «Кораблик» г.о. Новокуйбышевск. 1.Характеристика детского коллектива дошкольников группы «Солнышко» ГБОУ ООШ №19 сп «Детский сад «Кораблик» г.о. Новокуйбышевск Коллектив–это организованная группа людей, объединенных общими целями, социальными интересами, ценностными ориентациями, совместной деятельностью, отношениями ответственности и зависимости (А.С. Макаренко). Детский коллектив – детская группа, в которой создается система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, дея¬тельности и общения, способствующая формированию лично¬сти и развитию индивидуальности каждого его члена. (Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 334). Художественно-творческий коллектив –это организованная группа людей, объединенная общими творческими целями, интересами, 4 отношениями ответственности и зависимости, ценностными ориентациями и совместной художественно-творческой деятельностью в области искусства [Смирнова С.С.Творческий коллектив как объект психолого-педагогического исследования : учебно-методическое пособие / С.С. Смирнова.– Самара : ПГСГА, 2015. – 172 с.]. Давая педагогическое определение коллектива, Н. К. Крупская отмечала, что детский коллектив «есть группа, сплоченная общими переживаниями, общими интересами, общей работой, общими взглядами, дружбой» [5; C. 198 - 199]. Разные авторы, определяя коллектив, подчеркивают его различные стороны. Так, И. Ф. Козлов, опираясь на идеи А. С. Макаренко, утверждает, что воспитательный коллектив - это научно организованная система нравственно воспитывающей детской жизни, включающей многообразие видов, форм общественно полезной деятельности и общения. В. Ф. Харламов выделяет в понятии «воспитательный коллектив» жизнь и деятельность воспитанников на основе целей и задач, а также формирование межличностных отношений в работе органов самоуправления, которые характеризуются высокой организованностью, ответственной зависимостью, стремлением к общему успеху и богатством духовных устремлений и интересов [20; C. 347]. Коллектив группы «Солнышко», по содержанию объединяющей деятельности, является коллективом , в котором творческая деятельность носит содержательный учебный воспитательный характер. Рассматривая коллектив с точки зрения внешне заданной функции группа является воспитательным детско-творческим коллективом – целью которой является реализация воспитательных (образовательных) задач. 5 По степени сложности структуры и опосредованности межличностных отношений коллектив группы относится к первичным детско-творческим коллективам, который обеспечивает непосредственное межличностное взаимодействие и общение в группе и детском саду. По юридически (социально) фиксированному статусу это формальный коллектив – коллектив, имеющий юридически фиксированный статус (старшая группа детского сада). По длительности функционирования – это постоянный коллектив , функционирующий в рамках образовательного учреждения сп «Детский сад «Кораблик» г.о. Новокуйбышевск. 2. Содержание, формы и методы развития сплоченности детского коллектива дошкольников группы «Солнышко». Одной из технологий развития сплоченности детского коллектива дошкольников группы «Солнышко» является кружковая деятельность дополнительного образования «Робототехника для малышей». Педагогическая технология «Робототехника для малышей» заключается в том, что дети могут в течении одного часа, конструировать предложенные им модели по предложенным им схемам (шаблонам), выдумывать совместные конструкционные постройки в виде соревновательных испытаний, коллективно создавать для своих вымышленных построек сюжет, обыгрывать его. Дети учатся не только конструировать, но и договариваться между собой, у них проявляется творческий подход, а так же огромный интерес к конструированию за счёт того, что свою постройку можно привести в движение (запрограммировать). 6 Приемы и методы организации занятий. 1. Персептивный акцент: - словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж) - наглядные методы (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии); - практические методы (упражнения, задачи). 2. Гностический аспект: - иллюстративно- объяснительные методы; - репродуктивные методы; - проблемные методы (методы проблемного изложения) дается часть готового знания; - эвристические (частично-поисковые) большая возможность выбора вариантов; - исследовательские – дети сами открывают и исследуют знания. 3. Логический аспект: - индуктивные методы, дедуктивные методы, продуктивные; - конкретные и абстрактные методы, синтез и анализ, сравнение, обобщение, классификация, систематизация. Основные формы и методы образовательной деятельности: • конструирование, программирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами; • словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение); • наглядный (показ, видеопросмотр, работа по инструкции); • практический (составление программ, сборка моделей); • репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации); 7 • частично-поисковый (выполнение вариативных заданий); • исследовательский метод; • метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение. Цели кружковой деятельности «Робототехника для малышей» Цель программы – развитие технического творчества и создание условий для личностного развития обучающихся через научно-техническое творчество. Задачи: - формирование и развитие потребностей технического творчества у обучающихся; - создание творческого сообщества, увлеченных робототехникой обучающихся; - внедрение инженерного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала обучающихся; - выявление одаренных детей, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития. Воспитатели и специалисты предварительно обсуждают и определяют 1) тематику кружка « Робототехника для малышей», перспективный тематический план на год. Это необходимо, так как кружок проводится в различных формах: как образовательная деятельность в утренние часы, как деятельность в группах по интересам в вечернее время, как одна из форм проведение досуга. Типы кружка «Робототехника для малышей»: • свободный. Дети свободно перемещаются по всей территории группы, самостоятельно определяют задумку будущей конструкции, организуют межличностное общение без помощи взрослых; 8 • тематический. В этом случае кружковой вид деятельности проходит по перспективному плану, разработанному детским садом и специалистами кружковой деятельности «Робототехника для малышей». Таким образом дети делятся полученным опытом друг с другом. Например, по плану запланирована тема «Детский сад». В этом случае организуется выставка макетов детского сада. К этому виду деятельности обязательно привлекаются родители, которые помогают создать детям проект для защиты постройки. Благодаря совместному, творческому виду деятельности ребятами была рождена задумка создания мультфильма «Чистое озеро» (озеро расположено вблизи детского сада). В задумке текста помогали родители, в съёмке фильма участвовали сами дети. • деятельностный. В основу этого типа положено внедрение ребенка в конкурсные виды деятельности. Дети, совместно с педагогом по робототехнике, совместно с родителями, готовят проекты и представляют их на городских, областных и всероссийских соревнованиях. Таким образом, у ребенка не только формируется незаменимый опыт, но так же закрепляется интерес к такому виду деятельности. 9 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, мы считаем , что использование кружковой деятельности в детском саду «Робототехника для малышей» очень полезна и продуктивна. Благодаря таким занятиям дети стали более усидчивыми, внимательными, научились работать в группах, мыслить не только технически, но и творчески самореализовываться. Ребята, посещающие кружок этого вида дополнительного образования, знают, что начатую работу необходимо довести до конца, чтобы получился результат. А все мы знаем, как все эти качества пригодятся ребёнку в современном мире. В дальнейшем планируем продолжать и совершенствовать работу по данной технологии. Список литературы 1. Смирнова С.С. Творческий коллектив как объект психолого-педагогического исследования[Текст] : учебно-методическое пособие / С.С. Смирнова.- Самара : ПГСГА, 2015. -172с. 2. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации [Текст]: методическое пособие/Н.П. Гришаева – Москва Издательский центр «Вентана –Граф», 2015.- 182с. 3.https://studopedia.ru/10_166409_ponyatie-detskiy-kollektiv.html 4.http://studbooks.net 5. http://cdtor.ru/robototekhnika/item/3698-aktualnost-programmy-robototekhnika

Прикреплённые документы: